VERDIEPING psychomotorische therapie Kind & Jeugd

Nieuw · Achtdaagse verdieping voor psychomotorisch therapeuten

start in april 2027

Verdiep je inzicht in het gedrag en de ontwikkeling van kinderen en jongeren en versterk je therapeutisch handelen. Hoe begrijp je wat een kind tijdens spel, bewegen en contact laat zien? En hoe vertaal je dat inzicht naar een behandeling die aansluit bij de hulpvraag, de ontwikkeling en het dagelijks leven van het kind?

Deze achtdaagse verdieping bouwt voort op jouw afgeronde PMT-opleiding, therapeutische kennis en vaardigheden. Je verdiept je in het behandelen van kinderen en jongeren en leert je observaties, klinische afwegingen en interventies nauwkeuriger met elkaar verbinden.

Het programma verbindt doorontwikkelde kennis en vaardigheden vanuit de psychomotorische kindertherapie (PMKT) met actuele inzichten over ontwikkeling, gedrag en behandeling. Daarmee krijgt de expertise vanuit PMKT een vervolg binnen de psychomotorische therapie voor kinderen en jongeren.

Wat bieden wij?

Je verdiept je in transactioneel kijken vanuit zes samenhangende perspectieven: kind, relatie, activiteit, taak, context en omgeving. Vanuit deze perspectieven analyseer je de wisselwerking tussen het kind en zijn omgeving. Je onderzoekt daarbij hoe jouw therapeutisch handelen en de reacties van het kind elkaar beïnvloeden.

Je versterkt je klinische besluitvorming en je kindvolgende therapeutische houding. Vanuit de hulpvraag en behandeldoelen weeg je af wanneer volgen, ondersteunen, begrenzen of uitdagen passend is.

Je integreert wetenschappelijke kennis, therapeutische expertise en de ervaringen van het kind in je behandelkeuzes. Casuïstiek, ervaringsgerichte werkvormen en reflectie ondersteunen de toepassing in je eigen behandelpraktijk.

Voor wie?

Voor psychomotorisch therapeuten met een afgeronde PMT-opleiding die hun expertise in het behandelen van kinderen en jongeren willen verdiepen.

Inhoud

De cursus bestaat uit 8 lesdagen, verdeeld over 4 tweedaagse blokken.

Je verdiept je in de samenhang tussen de lichamelijke, sensorische, motorische, emotionele, cognitieve en sociale ontwikkeling van kinderen en jongeren. Je bestudeert zintuiglijke informatieverwerking, stress- en emotieregulatie en de betekenis van ervaren veiligheid, de therapeutische relatie en co-regulatie voor de behandeling.

Je verbindt ontwikkelingspsychologische en neurobiologische kennis met het analyseren van casuïstiek en het onderbouwen van behandelkeuzes. Je onderzoekt hoe je spel- en bewegingsgerichte interventies inzet om lichaamsbewustzijn, regulatie, motorische vaardigheden en sociale interactie te ondersteunen.

Vier samenhangende proceslijnen structureren het therapeutisch handelen: observeren en beschrijven, klinisch redeneren, behandelen en afstemmen, en evalueren en bijstellen.

Observeren en beschrijven

Je leert:

waarnemingen tijdens spel, bewegen en contact ordenen met L-SMECS: lichamelijk, sensorisch, motorisch, emotioneel, cognitief en sociaal;
een beschrijvend gedragsprofiel opstellen, met aandacht voor het verloop en de omstandigheden;
directe waarnemingen, informatie van het kind en betrokkenen en mogelijke betekenissen onderscheiden;
je eigen bijdrage als therapeut betrekken bij wat zichtbaar wordt.

Klinisch redeneren

Je leert:

het gedragsprofiel verbinden met de hulpvraag, behandeldoelen, aanvullende informatie en relevante kennis;
mogelijke samenhangen onderzoeken en voorlopige werkhypothesen formuleren;
afwegen wat het kind onder de actuele omstandigheden kan en welke ondersteuning, ruimte of uitdaging daarbij passend is;
behandeldoelen en interventiekeuzes onderbouwen en werkhypothesen tijdens de behandeling blijven onderzoeken.

Behandelen en afstemmen

Je leert:

afstemmen en doelgericht variëren met Activiteit, Attitude, Communicatie en Context (AACC);
spel- en bewegingsgerichte interventies inzetten om het kind nieuwe ervaringen te laten opdoen en zijn handelingsmogelijkheden uit te breiden;
spanning herkennen en regulatie ondersteunen, met aandacht voor co-regulatie binnen de therapeutische relatie;
kindvolgend handelen, met ruimte voor initiatief, oefenen en eigen oplossingen;
de Cirkel van Contextcreatie gebruiken om interventies vorm te geven, te volgen en aan te passen.

Evalueren en bijstellen

Je leert:

het behandelverloop en de ervaringen van het kind en betrokkenen volgen, met aandacht voor veranderingen in het dagelijks leven;
met LLLL — Loopt ’t? Lukt ’t? Leeft ’t? Laat ’t? — kijken naar verloop, lukken, betrokkenheid en ruimte voor eigen inbreng;
bevindingen verbinden met werkhypothesen en behandeldoelen;
interventies evalueren en gericht bijstellen.

De proceslijnen zijn tijdens het behandelen voortdurend verweven. Professionele afstemming verbindt wat je waarneemt, hoe je dit begrijpt en wat je vervolgens doet.